Cuando hablamos de leer entendemos que nos estamos refiriendo al hecho de fijar nuestra atención sobre un texto (ya sea un libro o una frase) y realizar la tarea de descifrar su código para comprender lo que está escrito y asimilarlo.

Pero tenemos que tener en cuenta que cuando una persona lee no está solo descifrando un mensaje, está empapándose de su contenido, liberando su mente hasta el punto de poder imaginar lo inalcanzable, disfrutar, emocionarse y sobre todo amar la lectura.

La lectura es un ámbito del que solo una pequeña parte de la población disfruta, ya sea por falta de tiempo, falta de costumbre o simplemente desinterés hacia ella.

            Lo importante y, por lo tanto, determinante de la animación a la lectura es no sólo enseñar a leer sino también enseñar a amar la lectura para que todo el mundo sienta el deseo de leer y disfrutar haciéndolo.

Ningún niño nace leyendo, pero tampoco nacen no siendo lectores. A los niños se les debe adecuar en la lectura, porque si desde el principio de su aprendizaje aprenden a amar la lectura, ésta formará instantáneamente parte de ellos y no les abandonará. La adquisición del hábito de leer no es natural, al niño se le debe educar en la lectura.

Como docentes podemos ayudarnos de actividades para que los niños asimilen la lectura como algo divertido y gratificante:

El texto que he elegido es uno de los libros de la colección de “Manolito Gafotas” de Elvira Lindo. Los libros de esta colección están narrados en primera persona por su protagonista, un niño de 10 años que vive en un barrio de Madrid; el cual nos cuenta historias de su vida cotidiana (lo cual atrae la atención a los niños porque se familiarizan con los capítulos). Al estar “escrito” por un niño el lenguaje que se emplea en el libro es muy fácil de entender.

Se deben adquirir tantos ejemplares como numero de alumnos haya en el aula. Los libros permanecerán en la clase y se hará uso de ellos durante las horas elegidas para llevar a cabo las sesiones.

Durante el momento de la lectura atenderemos a la correcta posición corporal y en todo momento procuraremos crear un ambiente de calma y calidez para que sean pocas las causas que puedan distraer a los niños. La lectura se llevará a cabo en silencio y el maestro debe velar por la concentración de todos y cada uno de los niños del aula. Para poder evaluar la correcta lectura silenciosa de los niños nos fijaremos en el movimiento ocular y en la postura corporal.

Después de leer llevaremos a cabo las siguientes actividades:

1.      Actividad de memoria a corto plazo

Se leerá en clase un capítulo, haciéndolo de manera silenciosa e individual. Una vez que los niños hayan terminado de leer se realizará un concurso de preguntas rápidas que el maestro lanzará en voz alta sobre el texto recientemente leído. El maestro señalará al niño que debe contestar. Al final de la actividad todos los niños han debido ser preguntados y el que haya acertado tendrá acumulado un punto para la puntuación final de la sesión.

2.      Actividad para favorecer la atención

El maestro copiará en la pizarra una serie de pregunta sobre datos “rebuscados” del texto. Los niños deberán leer el texto prestando especial atención para poder contestar a esas preguntas una vez finalizada la lectura y sin el texto delante. Los niños que respondan con éxito las preguntas obtendrán otro punto.

3.      Actividad para favorecer la habilidad visual

Para esta actividad extraeremos un párrafo del texto que se va a trabajar ese día en el aula. Una vez que los niños hayan leído el texto se les presentará este párrafo pero con ciertas modificaciones. En algunas de las palabras y de las frases del texto se modificará el orden de las letras. Lo importante es que la primera y la última letra de la palabra modificada se encuentren en la posición correcta. De esta manera el cerebro utilizará el contexto de la frase para intuir la palabra escrita. Cada niño leerá una frase del texto modificado y se premiará con un punto al niño que lo realice con éxito.

4.      Actividad para favorecer la fluidez y la anticipación ocular

En esta actividad los niños tendrán que leer en voz alta un fragmento del texto siguiendo las pautas del profesor. El maestro introducirá directrices como “leer más rápido”, “leer más alto”, “leer abriendo más la boca”, etc; trabajando así las diferentes entonaciones, los timbres, los ritmos y la vocalización. Los niños que realicen la actividad con éxito serán premiados con un punto.

5.      Actividad de comprensión global

Después de leer el capítulo acordado para esa sesión se pedirá a los niños que creen un posible capítulo anterior al que acaban de leer, lo cual les llevará a utilizar su imaginación para justificar las causas del capítulo que se está leyendo. Además, tendrán que realizar una hipótesis sobre un posible final alternativo al capítulo que acaban de leer. El que más se acerque a una posible realidad será premiado con un punto.

6.      Actividad para mejorar la lectura en voz alta

En este caso se realizará una actividad de “puesta en escena”. Se dividirá la clase en grupos y cada grupo tendrá que representar una escena del capítulo que se está leyendo y trabajando en esa sesión. Dentro de cada grupo se repartirán los papeles de narrador y personajes. Para llevarlo a cabo los niños leerán en voz alta su parte del texto, trabajando así la entonación, la pronunciación y la fluidez de la lectura. El grupo que realice la mejor representación obtendrá un punto por cada miembro.

El maestro evaluará a los niños de manera continua a lo largo de toda la sesión. Los niños podrán auto-evaluarse al realizar el recuento de puntos obtenidos al final de la sesión. Los niños que hayan obtenido mayor puntuación deberán explicar al resto de sus compañeros las herramientas y estrategias que han utilizado para obtener el éxito. Si realizan esta última actividad correctamente serán premiados con un trofeo. Se pedirá a los niños que trabajen en su casa con su libro favorito las mismas actividades realizadas en el aula, para así cimentar las estrategias y directrices impartidas a lo largo de todo el taller.